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让英语成为小学生的习惯――谈英语歌曲教学法
作者:孙雪姣 来源:本站原创 点击数:706 发布时间:2016/7/21

让英语成为小学生的习惯

――谈英语歌曲教学法

处在小学阶段的孩子,一般年龄在8-13岁之间,他们是小学英语教学的主要对象,这个年龄阶段里的孩子,对陌生的事物充满着好奇心和学习的热情,对学习往往不能够持续保持兴趣,甚至到最后讨厌学习,而在课堂教学中适当的插入一些英语歌曲,不仅可以调动学生学习的积极性,而且英语歌曲所创造出的轻松的氛围可以使学生保持学习的兴趣,歌曲也是锻炼小学生思维的最佳的方式之一。

一、科学演唱歌曲,激发学生学习英语的兴趣

音乐在某种程度上可以说是动力的源泉,是一种兴趣。有研究表明,儿童的音乐品味是与生俱来的,听恰到好处的音乐可以缓解他们的疲劳与焦虑,激励其更好的学习。在小学阶段,孩子大都是8--13岁,他们的自制能力较差,保持一节课都在认真的全神贯注的听讲是很难的,这时,教师就要将学生的无意注意转变为有意注意,在课堂中运用歌曲教学法,来缓解学生紧张的学习,同时也可以帮助学生集中注意力,激发学生的学习兴趣。在演唱歌曲的时候,一定要结合这一阶段学生的身心发展特点,注意方式方法,这一阶段的孩子大都喜欢轻快的、活泼的歌曲,如四年级课本中的unit2 After school 中,课标要求会唱《Days of the week》这首歌,有的教师觉得让学生记记背背星期一到星期日的单词就可以了,没有必要浪费课堂的时间让学生来练习唱歌,其实事实并非如此,要将这七个星期名称全部记牢对小学生来说是一件巨大的工程,所以星期歌是帮助学生记忆的有效的办法,并且和谐的韵律可以激发学生学习其他的知识的兴趣。教师在教学中应该先自己学会唱这首歌:Sunday,la,la,la, Monday,la,la,la, Thesday,la,la,la,Wednesday,la,la,la,Thursday,la,la,la,Friday, la,la,la,Saturday.That makes a week.

教师先将这首歌曲教给学生,随后在学生之间展开歌唱比赛,看谁在最短的时间内又快又准确的将这首歌完整的演唱出来并给与相应的奖励,这样的话在以后的课堂上学生们就会积极地演唱歌曲,激发了他们学习英语的兴趣。

二、反复练习歌曲,培养学生的语感

在英语尤其是小学英语的学习中,培养学生的语感是非常重要的,但是只是靠课本中的知识点来培养学生的语感,让学生多多的诵读的话未免显得太过于单调乏味,不符合这一阶段学生的身心发展规律,所以在课堂教学中应该加入更多的富有韵律的东西,让学生乐于诵读,以至于熟读成诵,英语歌曲便是培养学生语感的最佳的途径。如课本中的歌曲《When do you get up?》:When do you get up,Peter,hei-lo-li,every day? When do you to school,hei-lo-li,every day?I get up at six thirty,hei-lo-li,every day. I to school at seven thirty,hei-lo-li,every day.

在教学的过程中可以先让学生练习这首歌,等稍微的熟练以后,可以鼓励学生将其中的部分词汇进行改变,使学生习得更多的词汇,培养学生的语感,使学生在通过练习以后可以脱口而出一些英语,直至达到像母语一样熟练的程度。如可以改编为:

When do you have breakfast,Peter,hei-lo-li,every day? When do you have dinner ,hei-lo-li,every day?I have breakfast at six thirty,hei-lo-li,every day. I have dinner at seven thirty,hei-lo-li,every day.在课堂教学中可以将学生分组并进行比赛来促进学生对歌曲的熟练程度,达到熟能生巧的目的,如给能够按照原歌词熟练演唱歌曲的小组得7分,能够改编歌词并且熟练演唱的小组得满分10分,仍然需要继续努力的小组得5分。这样的话就会激发学生学习英语的热情,在小组之间展开竞赛,学生会积极的练习,培养他们学习英语的语感,提高英语成绩,形成说英语学英语的良好的习惯。

三、有效利用歌曲,巩固已学的英语知识

知识的掌握重在巩固,如果没有巩固知识这一环节,那么所学的知识是一定不能够完全消化掉的,尤其是英语,小学生对它的理解本来就停留在表面上,如果再不加以巩固的话,那么学习英语就变得毫无意义。以往的英语教学在巩固知识时,无非就是两种模式:一种是教师带着学生复习前一节课所讲的知识;另一种是学生自己组成小组,小组之间相互提问前一节课所学的知识点,这种方法需要长期的坚持才能保证其效果。新课改以后,有了另外一种不同于前两者的新的方法,就是将英文歌曲引入语文课堂的教学中,利用英文歌来巩固学生已学的知识。如在学习《Seasons》时,生词比较多,小学生一时恐怕很难记全,这时候教师就可以充分的发挥歌曲的优势,编写一首适合的英文歌曲来帮助学生记忆:

Spring,summer,autumn winter are four seasons in one year.

Warm spring.Hot summer.Cool autumn.Cold winter.

I like spring very much,because I can to camp.

I like winter too,because I can skiing.

这首歌中出现了许多的重点词汇,比如,season,spring,summer,autumn,winter,warm,hot,,Cool,cold等等,也复习了前面所学的I like的句型,对学生复习前面所学的知识是很有帮助的。这首歌歌词比较简单,曲调是学生比较熟悉的,学生们一学就会了,下课以后还可以自己哼唱,无意识中就学习了英语,并且会形成一种学习英语唱英语歌的习惯。目前,很多的学生都意识到了音乐与英语学习相结合的优势,但是,有效地利用音乐进行教学还需要教师在实践中不断地进行探索,教师在进行教学的时候,既要立足于课本实际,又要与学生实际的学习生活相联系,有效地利用英语歌曲进行教学。

总之,将英语歌曲和实际的英语教学相结合,是培养小学生英语学习兴趣,提高小学生英语成绩的有效方法之一,如果在教学的过程中教师能够将英语歌曲和英语教材有机的结合起来,那么小学英语教学的效果将是有目共睹的,将真正的达到新课标的要求,也真正的发挥了英语歌曲的价值,使得英语的学习真正变得有意义,成为小学生的习惯。

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